Enseñanza Remota – Amelia Vega

¿Qué condiciones mínimas debe proveer la institución educativa para echar a andar un programa emergente de enseñanza remota?

De acuerdo con Hodges et al.  (2020), se requiere, a nivel organizacional, de una plataforma que sea capaz de ofrecer opciones de interacción bajo una agenda estructurada pedagógicamente, con metas claras, de forma que las actividades de aprendizaje en línea resulten interesantes y sean capaces de motivar al estudiante, generando el gusto por el aprendizaje.

Aunado a lo anterior es importante considerar las siguientes condiciones:

• Administrativas: permiten que el centro gestione aspectos como matrículas, informes, certificados, etc.
• Servidor con capacidad suficiente. Que ofrezca una buena velocidad, así como capacidad de almacenamiento de contenidos.
• Data y analítica: son todas aquellas que posibilitan que los enseñantes puedan realizar un seguimiento minucioso de cada grupo o alumno.
• Gamificativas: las que proveen de funcionalidades para crear contenidos o actividades con un enfoque lúdico.
• Evaluativas: la plataforma incorpora herramientas para evaluar a modo de test, exámenes, incluso proctoring online.
• Sociales y de comunicación: posibilitan la cooperación, el trabajo en grupos, la mensajería, chats, foros, avisos, etc.
• Didácticas: conjunto de materiales que simplifican la creación de contenido educativo, lecciones y actividades.

¿Debe contarse con una plataforma institucional general?  

Sí, es importante debido a lo que a continuación se describe.

• Facilita la administración de control escolar, como lo es la matrícula del alumnado, emisión de constancias de estudios, certificados y demás.

• Provee a los estudiantes de una fuente confiable, compartiendo la  normativa vigente, calendarios, talleres, aplicación de exámenes, entre otros.
• Se tiene un canal directo de comunicación con la Institución educativa.
• Facilita la organización con la comunidad escolar.
• Simplifica el soporte técnico ya que el personal se centra en trabajar con un solo sistema.
• Reduce costos a la Institución educativa.

Los docentes y profesores del centro educativo, invierten muchas horas a la semana en crear, recopilar y copiar hojas de actividades y tareas para sus alumnos. Gran parte de ese tiempo se puede ahorrar si el profesor traslada esas actividades a una plataforma general donde el alumno puede encontrar fácilmente todos los contenidos de la asignatura de forma ordenada y estructurada.

¿Cuáles serían las ventajas y desventajas de contar con los lineamientos generales, considerando que cada licenciatura atiende a poblaciones diferentes (incluso socioeconómicamente hablando) y tiene objetivos formativos diferenciados?

VENTAJAS DE CONTAR CON LINEAMIENTOS GENERALES:

• Eficiencia operativa y ahorro de tiempo: Al tener todo en un mismo entorno, el personal y los usuarios no necesitan cambiar entre aplicaciones, lo que agiliza los flujos de trabajo.
• Visibilidad de datos completa: Permite obtener un panorama unificado del rendimiento, ya sea del alumnado o de los empleados, facilitando la toma de decisiones.
• Acceso y colaboración mejorada: Ofrece una única “fuente de verdad”, reduciendo la confusión y facilitando la colaboración entre equipos.
• Gestión y seguridad centralizadas: Reduce los desafíos de la TI al no tener que gestionar múltiples sistemas, licencias y contratos, mejorando la seguridad de los datos.
• Estandarización: Garantiza que todos los miembros de la institución accedan a los mismos recursos y servicios de manera igualitaria.

DESVENTAJAS.

• Puede omitir los objetivos diferenciados de cada especialidad. Una plataforma de uso general puede  pasar por alto las características propias que requiere cada licenciatura.
• Curva de aprendizaje: Puede requerir tiempo y formación para que los usuarios se acostumbren a un sistema.
• Menos especialización: A veces, las plataformas “todo en uno” no ofrecen las funciones tan detalladas o especializadas que sí brindan las herramientas de nicho.
• Sistema. En caso de haber alguna falla se tendría la caída del sistema de manera general.

Por otro lado, se requiere, a nivel organizacional, de una plataforma que sea capaz de ofrecer opciones de interacción bajo una agenda estructurada pedagógicamente, con metas claras, de forma que las actividades de aprendizaje en línea resulten interesantes y sean capaces de motivar al estudiante, generando el gusto por el aprendizaje (Hodges, et al., 2020).  

¿Debe considerarse el trabajo obligatorio a través de una plataforma institucional general? ¿Por qué?

Sí, con base en el Artículo del Modelo Educativo de la Universidad Regiomontana (2022), la cual contempla que las evaluaciones se efectúen a través de diversos medios, debiendo existir evidencia documental (física o digital) de la evaluación del curso que demuestre la adquisición de las competencias establecidas en el programa de la asignatura. Para dicha evidencia serán consideradas todas aquellas entregas de actividades, proyectos y/o proyectos reales, exámenes, etc., realizadas por un medio institucional, entendiéndose como medio institucional la plataforma de aprendizaje de los cursos y/o correo institucional.

Con la finalidad de transparentar la evaluación de los aprendizajes y competencias, el uso de la plataforma de aprendizaje vigente es obligatorio para todos los alumnos, pudiendo complementarse con herramientas adicionales según lo requiera cada asignatura. Por lo anterior, las evidencias de aprendizaje se entregan a través la plataforma según las condiciones descritas en las instrucciones en cada actividad. En aquellos cursos donde se utilicen herramientas adicionales a la plataforma de aprendizaje las evidencias serán consideradas solo si los resultados se integran a la plataforma institucional.

Bibliografía: Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). La diferencia entre la “Enseñanza Remota de Emergencia” (erde) y el “Aprendizaje En Línea” (ael). (R. Santiago, Trad.). https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning   Políticas Institucionales Alumnos U-ERRE. (2022). Políticas institucionales. Universidad Regiomontana. https://digitalmedia.talisis.com/u-erre/politicas-institucionales.pdf